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拜伦,有关贴鼻子游戏的作文

拜伦,有关贴鼻子游戏的作文 导读: 有关贴鼻子游戏的作文(共5篇)贴鼻子游戏作文001游戏作文:贴鼻子 教案邓…

拜伦,有关贴鼻子游戏的作文 导读: 有关贴鼻子游戏的作文(共5篇)贴鼻子游戏作文001游戏作文:贴鼻子 教案邓…

拜伦,有关贴鼻子游戏的作文

导读: 有关贴鼻子游戏的作文(共5篇)贴鼻子游戏作文001游戏作文:贴鼻子 教案邓喜琴习作要求:1、组织贴鼻子的游戏,学习在游戏中观察人物动作、神态、语言及现场的气氛。2、初步学习“看——听——想——说——做”的写作方法,练习将游戏过程写具体,尽量写出趣味。3、继续组织修改自己的作文,把句子改通顺,标点运用正确。4、继续组...

本文是烟花美文网(www.)中学作文频道为大家整理的《有关贴鼻子游戏的作文》,供大家学习参考。

第一篇:有关贴鼻子游戏的作文贴鼻子游戏作文001

游戏作文:贴鼻子 教案

邓喜琴

习作要求:

1、组织贴鼻子的游戏,学习在游戏中观察人物动作、神态、语言及现场的气氛。

2、初步学习“看——听——想——说——做”的写作方法,练习将游戏过程写具体,尽量写出趣味。

3、继续组织修改自己的作文,把句子改通顺,标点运用正确。

4、继续组织互评互改,学习欣赏他人习作,积累词句。

课前准备:

1、画好小丑及鼻子,张贴在教室黑板上。

2、组织学习优秀片段,初步体验观察及写作方法。

3.准备好一条红领巾。

习作指导:

一、观察小丑:

1、同学们,看看今天我们教室来了那位客人?睁大你的眼睛好好欣赏,谁来说说他的样子?

2、指导学生说话。(两三句话,有顺序,体现可爱、滑稽及缺少鼻子的特点,为下文铺垫。)

3、教师点评:重点评述并评出优秀摄像师。

4、这么可爱的小丑,唯独缺少鼻子,真遗憾哪!今天,我们就来帮帮他吧!

二, 请同学贴鼻子。

1、老师注意夸张动作,便于学生记忆。如老师把学生带到站立处,可以大声说:“这是小丑的鼻子,请你拿好。”转的时候可以大声说:“现在开始转圈了,大家一起数!”转完后,可以大声说:“好了,你现在正对着小猪,开始走过去贴吧!”

2、 说说这位同学贴的过程。

3、 注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。

可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。

4、可以请几位同学说。

5、可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先……然后……再……接着……最后……”的按顺序说。

6、再请同学贴鼻子。贴完后,同桌之间说说贴的过程。

7、继续请同学们贴鼻子,增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们,因为时间关系,不可能每个人都贴到。你看着同学贴,也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到,可以回家了与家人玩,也可以到学校后与同学玩。

8、说说你刚才这么多贴鼻子的同学中,你印象最深的那个同学。

9、给文章取个题目。 “贴鼻子”可以,还可以取个什么题目呢?“让我贴个小丑的鼻子”“一次有趣的作文课”等,都可以。

10、怎么开头呢?

可以开门见山,直接开头;可以用同学们的笑声、叫喊声开头;可以设置悬念开头,可以描写高潮部分开头……只要这个开头与文章内容密切相关,同时对读者有很强的吸引力,能牢牢地吸引读者往下读,就是好的开头。

11、中间部分怎么写?

谁是第一个贴鼻子的?他是怎样贴的?教室里的气氛怎么样?

在玩游戏的过程中,哪个同学给你的印象最深?他是怎样贴鼻子的?

你贴了吗?说说你是怎么贴的?贴的过程中,心里有哪些想法。

注意处理好详略问题,可以详写两到三个同学贴鼻子,其余的要略写,做到有详有略。

12、写好结尾。怎样结尾可以根据自己的文章来确定,只要能让读者读后觉得回味无穷,甚至想把你的文章再读一遍,或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动,这样的结尾都是好的结尾。

三、佳作欣赏:

1、出示优秀习作,为中下生引路。鼓励中上生写出自己的个性。

2、推荐好词佳句,提醒挑选使用。

四、拟稿,修改。

五、习作誊正。

六、组织作文擂台赛,再次品味精彩。

板书设计:

游戏作文:贴鼻子

看——听——说——想——做 精彩词汇

表演者

观 众

佳作欣赏: 现场场面 今天综合拓展课上,作文老师给我们一张画,上面画着一个小丑的头。圆圆的眼睛长在一张大大的嘴上的,一张大嘴正在微笑。这时,一位同学说:“老师,这个‘头’上面少了一个鼻子。”“没错,我们今天要玩一次贴鼻子游戏。”老师说道。【有关贴鼻子游戏的作文】

一听道有游戏玩,有些男孩子个个高兴极了,有些女孩却胆战心惊,我却非常兴奋。老师先告诉我们游戏规则:先把眼睛蒙上,再原地转三圈,然后拿着鼻子走到黑板前面贴对了位子,谁就是胜利者。

有一位同学,当他被转了三圈之后,晕头转向。只见他先向前面走了几步,突然,他改变了行走的方向,朝右边走了过去。我们见了,大声叫道:“向右边走!”但他却都往前走。老师看见了连忙把他的位子弄好。走到黑板前,他在图画上摸来摸去,然后将鼻子一贴,说了一声:“好了!”大家一见,个个笑了起来。只见,鼻子贴到了空白的地方。

终于轮到我了,我被蒙上了眼睛,顿时一片黑暗。我扶着桌子往前走,“咚”的一声撞道了黑板,连忙后退了一步。拿起鼻子,找到了一条线,在线下面找了一个位子把鼻子一贴摘下布一看,鼻子在眼睛上„„有的把鼻子贴在了耳朵上;有的贴在了嘴巴上。

下课了,快乐的游戏在欢声笑语中结束了。

精彩词汇,欢迎选用!

滑稽 犹豫 摸索着 晕晕乎乎 头昏眼花 争先恐后 小心翼翼 踮起脚 迟疑 哄堂大笑 爆发出 雷鸣般的掌声 欢呼 激动 紧张

兴奋 一员大将 摇头晃脑 沉思片刻 谨慎地 扶着 绕三圈 推 探 颤抖 撅着屁股 大声宣布 手舞足蹈

挤眉弄眼 拍手叫好 十分遗憾 大失所望 左摇右摆 天旋地转 扭扭捏捏 碎步移动 大步流星 昂首挺胸 笑嘻嘻 笑开了花 揉着肚子 心怦怦地跳 迫不及待 跺脚 目瞪口呆 指手画脚 心花怒放 七上八下 喜笑颜开 腆着肚子 大摇大摆 小胖墩 小个子

文文静静 大展拳脚 大显身手 洋相百出 唉声叹气 喜出望外 垂头丧气 两眼放光 坐得笔直

有的„„有的„„有的„„ „„就像„„

教学反思:

在设计教案时,我觉得游戏作文,关键是在游戏之前,布置好观察任务。因此我在游戏之前我就提出:

1.观察贴鼻子的同学的表情、动作、语言,猜想她的心理活动。

2.注意自己的体会和大家的反应。

3.由于教学时,学生的年级参差不齐,游戏过程中有6位不同年级的学生参与了,感觉在时间的把握上不是很好,造成时间不够用的现象,因此没有现场进行写作。虽然布置了让学生课余时间写,下节拓展课时再带来讲评,但总觉得当堂课的内容当堂完成比较好。

4.下次游戏作文时,除了要在学生的兴趣基础上,精简些游戏的参与人数,还要保证让学生观察仔细,并注重不同角色的体验采访,让其写出有质量的作文。

第二篇:有关贴鼻子游戏的作文有趣的“贴鼻子”游戏作文

有趣的“贴鼻子”游戏作文 大庆石化十小四(1)班 朱室谕 我曾经与小伙伴们玩过许多好玩的游戏,但让我记忆最深刻的还是语文老师带我们共同玩的一个游戏——“趣味贴鼻子”。 老师在黑板上画了一个可爱的卡通大头娃娃,一张圆圆的脸蛋上面长着一双眯成“月牙”的眼睛,还有一个开心大笑的红嘴。咦?好像有什么地方不太对!啊,原来是卡通娃娃的脸上缺少了一个鼻子。这时,老师又拿出一个可爱的圆形鼻子粘贴,说:“今天,我们就用这个鼻子粘贴和黑板上的卡通娃娃做个游戏,游戏就是‘蒙眼贴鼻子’。主要是看谁的记忆力和感知能力强,如果谁贴的鼻子位置最正确、最美观,谁就是游戏的冠军。下面谁敢先来试一试?”同学们听了老师的话,都高兴得一蹦三尺高,争先恐后地举手。首先是小琦去玩这个游戏,老师用一根红丝带将她的眼睛蒙上,然后又让她左转三圈,右转三圈,接着又倒退了两步,这才让她凭着记忆和感觉走到黑板前去粘贴鼻子。她快步走上前,在黑板四周摸了几下,然后定在一点上,把鼻子贴在了上面。“哈哈哈„„”底下的同学们已经笑得前仰后合了,小琦急忙把蒙在眼睛上的丝带解了下来,当她看到自己把鼻子贴在哪里时,也不由得哈哈大笑起来。原来,小琦把鼻子贴在了脸最边缘的位置上,差点就要把鼻子贴在脸的外面了。接着又有好多名同学去贴鼻子,结果有的把鼻子贴在了下巴上,有的贴在了眼睛上,有的贴在了额头上„„逗得大家笑作一团了,就在这欢声笑语中,终于轮到我上场了。 我被蒙上眼睛,感觉就像一下子到了深夜一样,什么都看不见了,转完圈更是连方向都分不清了。但我凭着前面同学玩游戏环节中细心观察得到的经验,慢慢地走到黑板前。我摸了摸黑板上方,因为我事先观察到黑板上面正中央处有根图钉,于是我顺着方向又向下摸去,大概用手量了量与黑板下边的尺度,感觉到中央位置时,我听到了同学们的惊叫声,我猜应该是因为同学们看到我将鼻子贴到了正中央的位置了吧,于是我自信而大胆地将鼻子贴了上去。我慢慢地把丝带摘了下来,边摘边想:我贴的位置怎么样?是不是也歪了?能不能是冠军?无数的问题在我的脑海里回荡。我迫不及待地睁开了双眼去看黑板,“哇!”我自己都不由得叫了出来,原来我贴的鼻子只是向上稍稍偏了一点点,我胜利了,我贴的鼻子位置是最好的。最后老师宣布:“本次‘蒙眼贴鼻子’游戏,朱室谕获得了冠军!”同学们用热烈的掌声向我表示祝贺,我的心里别提多高兴了! 这个有趣的“贴鼻子”游戏让我真的很难忘,真希望下次还有机会和老师、同学们再玩一次。

第三篇:有关贴鼻子游戏的作文小学作文《贴鼻子游戏》教学设计【有关贴鼻子游戏的作文】

[小学作文《贴鼻子游戏》教学设计]

教学目标:

1、通过组织学生游戏,指导学生按顺序记叙游戏过程:

2、在描写游戏动作时,注意刻画人物心理,小学作文《贴鼻子游戏》教学设计。

3、让学生在玩中观察,玩中体验,玩中思考,在玩中练习表达,在玩中创造。 教学过程:

一、谈话导入:

1、这节语文课,老师要领大家做个游戏,你们高兴吗?(师板画缺鼻子的小猪图)猜一猜我们要玩什么游戏?(贴鼻子)你是怎么猜到的?对我们就玩一玩贴鼻子游戏,小学三年级语文教案《小学作文《贴鼻子游戏》教学设计》(板书课题)

2、提出要求 明确目标

二、 师交代游戏规则:用手帕蒙上眼睛,原地转三圈,再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。

三、 开始游戏:

1、 请一或两名同学上台贴鼻子,其他学生注意观察这个同学是怎么玩的。等贴鼻子人看清楚黑板上小猪鼻子位置后,老师用红领巾把其双眼蒙住,并在脑后系成结。 (指名说说这位同学贴的过程。)

2、分组竞赛 “贴鼻子”

交待要求:

(1)每一竖排为一组,每组推荐一名同学参赛。

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第四篇:有关贴鼻子游戏的作文贴鼻子游戏 作文

贴鼻子游戏 作文

“丁零零,丁零零。”上课了,老师在黑板上画了一个大头娃娃。瞧,大头娃娃的眼睛水汪汪的,有一张像樱桃一样的小嘴,弯弯的眉毛。我们欣赏着老师画画,可等老师把画画完了,我却总觉得有点不对劲,哦,原来是这个大头娃娃没有鼻子。今天我们要玩贴鼻子的游戏,我们开心极了。

你瞧,游戏开始了,老师说:“谁先来?”同学们争先恐后地说:“我来,我来。”老师叫到瑞瑞,瑞瑞笑盈盈地走到了老师跟前,老师用丝巾遮住了瑞瑞得眼睛,让瑞瑞园地转了三圈,瑞瑞就跌跌撞撞地走上讲台,走着走着,一不小心走弯了路,来到了墙的一角,她拿着鼻子,刚要贴上去,教室里有的同学就“哈哈”大笑起来,有的同学又拍起了雷鸣般的掌声,瑞瑞被搞得迷迷糊糊,她总觉得不对劲,可还是“啪”的一声,贴了上去。没过多久,鼻子掉了下来,这墙上怎么能把鼻子贴上呀?这时,老师又把瑞瑞拉到了黑板面前,教师李顿时鸦雀无声,都等着瑞瑞该怎么贴。等她把鼻子贴上去后,同学们又哄堂大笑了起来,她把丝巾一摘,也跟着笑了起来,原来她把鼻子贴在了耳朵上。

今天的贴鼻子游戏可真好玩呀!下次我一定还要玩贴鼻子游戏。

第五篇:有关贴鼻子游戏的作文贴鼻子游戏

《贴鼻子游戏》教学设计

望江县第四小学 王学琴

设计背景:

“巧妇难为无米之炊。”许多学生平常“望文生畏”,主要是因为生活阅历不丰富,感觉没材料可写,又不懂得留心观察生活,因而无从下笔。为了激发学生写作的兴趣,让学生有话可写,我让学生在游戏中体验、观察,并通过说一说游戏过程,明晰写作思路。 教学目标:

1、让学生在快乐中体验游戏的乐趣,丰富学生的写作内容,解决作文无材料可写的问题;

2、培养学生留心观察事物的能力,并围绕中心有条理有重点的记叙游戏的经过。 教学重、难点:

重点:分解游戏过程,归纳游戏的感受和体验。

难点:观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。

教学准备:

1、小丑画像和鼻子。【有关贴鼻子游戏的作文】

2、丝巾一条。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、 今天我给大家上一节作文课,明确先玩游戏,再说游戏过程并写下来。

2、揭题—贴鼻子。(板书课题:贴鼻子)

二、介绍游戏规则,提醒观看者从多角度观察。

1、交待游戏规则:参赛者首先把眼睛蒙上,然后在原地转三圈,再走到讲台上,把鼻子贴在图上正确的地方。

2、提醒观看者从多角度观察。看看贴鼻子的同学是怎么贴鼻子的?他有什么样的表情、动作?听听他说了什么?感受教室里的气氛,观察周围同学及老师的表情是怎样的?

(以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。

三、开心地玩,快乐地说。

1、 抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。

2、 指导学生说话。

(1)采访贴鼻子的同学蒙上眼、转圈的感受,并叙述自己贴鼻子的过程。

(2)指导观看者说出游戏者是怎么贴鼻子的?侧重从动作、神态说过程。

(3)说气氛。同学们和老师的表情是怎样的?可用上“有的„„有的„„还有的„„” (这样由做到说,让学生清楚每一个步聚,学生说起来才会言之有序,言之有物。)

3、再抽一个学生贴鼻子,可以给点提示,氛围就不一样了。有了上一次的指导,这一次学生的观察会更细致。

4、再简单说说氛围。

四、指导习作

(一)指导写题目

1、下面我们来写一写这个游戏。请同学们想一想,可以给这次作文加上什么题目?

2、抽学生说题目。《贴鼻子》《愉快的游戏》《“鼻子”带来了快乐》《奇妙的鼻子》《贴鼻子真新鲜》„„

(充分发挥学生的创造性,彰显个性。)

(二)指导写游戏过程。抓住人物的神态、动作、语言和心理来写。考虑到学生实际,觉得三年级作文刚起步,有一个先扶后放的过程,就出示一些词语和句式。

五、学生习作

1、 学生写作文,教师巡视指导。

2、 出示学生习作,集体评议、修改。

六、范文引路。指导写开头和结尾。

七、 作业

继续完成作文。

板书设计

贴鼻子 开头自然 游戏过程(动作、神态、气氛、心理) 结尾写出感受

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